一开始张海的想法是在校区内的中央广场上当众检查这些被救出孩子们身上的伤势，可是却担心这些原本很可能就属于软弱群体的人在那种场面下更是会产生巨大的心理压力，反而不利于问题更详细的调查。
于是，就把这些身心都遭受过不少创伤的孩子们抬到了学校的教职工宿舍并由跟随张海一起来的近卫部队军医负责医治。张海身边的人当然也早有准备。随时都会准备应付一个连群所进行的血战需要的医疗资源。
在安抚这些孩子们方面，亲卫连中的不少战士以前是负责执行侦察任务的，在加上跟随而来的内外情报部门的侦察人员也有一些，对于如何利用这些受苦受难孩子们的心理，多少也算是有些门道。
在战士们的安抚下，这些原本大多处于麻木状态的孩子们终于会过神来，知道所发生的一切，知道了新朝圣主张海亲自来到了彭山镇学校。
随后孩子们的哭声抽泣声却响彻了整个宿舍楼。那些在执行侦察任务中同民间的这类命运悲惨的孩子们有过一些打交道经验的战士大致明白：对于痛哭的人不能安抚，也不能说些刺激的话，先倾听其发泄使让这些哭声和抽泣声尽快平静下来的最好办法。
当整个楼内的哭泣声逐渐平静下来并过了大概一刻钟左右的时间后，张海郑重的对其中一个情绪看似比较稳定的孩子问道：“你知道你们年级校区里每一个人的名字么？”
“我记得！”孩子在悲伤之后满怀恨意的回答道。
“平时识字功底怎么样？能不能把自己这些年来的遭遇写出来？我给你一天一夜的时间。如果觉得不够，同班在这里的几个人大家一起写也可以，有不会的字也完全可以空着。”张海问道。
这是一名三年级的孩子，虽然在这样的学校里文化教育的水准和深度远远赶不上后世的小学，但是因为没有很多杂课而专攻识字算数，因此这些平日里被欺负的孩子二年级左右刚刚完成开蒙的水平还是有的。虽然有很多字不会写，但是通过找类似的近音字或者干脆空格的办法多个人合写还算能一起“做文”
就这样，“文字诉苦”就在这来自三十多个班级校区三四百名孩子们的笔下展开了。以战士们的经验来说：这样年纪的孩子在这种经历之下通常不会胡编乱造，因为根本没有这种必要。
远远没有掌握作文技巧的孩子们手写这种回忆效率也并不算高，通常几个人凑在一起大概一小时半个时辰左右也不过刚刚能完成四百字左右的记叙，集中错字和不会写的字至少能占到一成左右的比例。
当三年级的孩子们用发下来的笔和纸诉说这几年来的遭遇，低年级的孩子们口述并由近卫部队里的战士们负责执笔记叙的时候。孩子们的情绪又开始躁动起来，哭声又隐隐的传了出来。